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浅谈家校合作——江任清

发布时间:2017年04月07日

  著名教育家苏霍姆林斯基就明确指出:“学校和家庭是一对教育者。” 学校和家庭作为孩子成长最具影响力的两大环境,虽然二者各自的功能和角色不同,但是二者的培养目标是一致的,这就使学校和家庭之间的交流和沟通成为可能。家校之间坦率而频繁的信息交流和沟通是建立良好的家校合作关系的基础,是家校合作和共享资源的前提。家庭和学校通过彼此之间的信息交流和沟通,不仅可以更深入的了解双方的处境、地位及教育期望,也可以更深入的了解孩子发展的全过程。哲学解释学的理论告诉我们:只有在理解和对话的前提下,真正意义的交流才可能实现。因此家庭和学校只有建立在互相理解、互相对话的大背景下,合作才能得以保证,本人作为班主任,深刻地体会到了这一点。
一、家校合作的重要性
 (一)完善的家校合作关系能更好地促进孩子的健康成长。
家校合作的目的是为了孩子的健康成长,让孩子充分享受来自老师和家长的关怀,以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别,家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同,因此家长对子女的教育理念也不相同,所以家庭教育必须在学校教育的配合下,具体分析每个孩子的实际情况,正确引导孩子成才,让孩子健康成长,成为有用之才。
 (二)家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。 
学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道,学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而,培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程,需要多方面连续不断地,数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早,时间最长的场所,家庭教育的模式适合与否,对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此,家庭教育和学校教育之间的一致和配合,更有利于培养学生良好的行为习惯。
 (三)和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流。
学校家庭两方面教育是否密切配合,重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等,以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现,并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后,能使这一渠道更畅通,学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
(四)家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境。
学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学,但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力,因此,家长在家长委员会的牵头下,不断的提出改善学校教育的要求,传授社会上的经验,调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性,学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境,使学生接受的教育更完整。
  二、家校合作关系中重要人物的角色定位。
  要建立良好的家校合作,首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置,因为他们在不同的事务中担当着不同的角色,凡事绝不能以谁为主,要具体问题具体分析,明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务。
(一)家校合作中学校领导的角色定位。
学校领导首先是鼓励士气的组织者,他要对家校合作进行大力宣传,指导,支持和鼓励,使学校教职员工对家校合作充满信心和热情,并以积极的姿态主动参与家庭的合作,营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。其次是家校合作的策划人,他要带头参与家校合作的学校整体计划的制订,主持一些大型的合作活动。最后是家校活动的实施者,合作中有和谐的,也有矛盾的方面,学校领导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。
(二)家校合作中教师的角色定位。
 教师是家校合作过程中的主要人物,是家校合作活动的具体策划人,组织者和参与者;他是家长的朋友,学生的知心人;他是活动资源的开发人。教师进行一次家访,需要做很多准备工作,开一个家长会,要布置会场,请家长发言,请学生代表发言,让一部分学生作好服务工作,教师准备汇报材料等,所以无论是教师走出去,还是家长请进来都需要教师去组织实施。在家校合作中,教师与家长必须是平等的关系,教师不应该利用自己特殊的地位和尊严,去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位,教师要发现孩子的闪光点告诉家长,让家长感到荣幸,教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私,教师是家长和孩子联系的纽带,是家长的朋友,学生的知心人。
(三)家校合作中家长的角色定位。我认为我国现阶段家长应该承担的角色是:
  1、学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折,一旦出现问题,家长要密切配合,多合作少指责,为教育的健康发展出谋划策。
  2、学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与,要用智慧、用真诚来支持教育,很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者,成了观察员。
  3、学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传,特别是在领导岗位上的家长的积极参与,友情配合。
 三、家校合作的途径
  家校合作的有效建立,必须教师要深入到学生家庭中去,同样家长要参与到学校管理和改革中来,实现真正的沟通与互动,下面介绍几种家校合作的常用途径和方法。
   1、利用家长到校接送学生进行交流。
小学生上放学大部分是由家长接送,教师可以充分利用这些时间与家长进行交流和沟通。如果是爷爷、奶奶,教师可以从他们关心的学生身体方面入手,再涉及其他领域;而对有的只注重学生智力发展的家长,教师就从学生在课堂中举手发言、回答问题等学习状况入手,再逐渐深入到其他方面。教师在进行交流时,先要肯定学生的进步之处,然后婉转地指出不足,切记命令式或一味责怪的口气。这样家长听了既为孩子的进步感到高兴,对老师提出的建议也乐于接受,家长就能很好地配合教师的工作,教师在以后的教育教学工作中也会非常顺利。
  2、开好学校定期组织的家长。
  通过家长会,向家长宣传现代教育的动向、理论,提出家校合作的重要性,向家长宣传培养孩子良好学习习惯和自学自理能力的重要性,以及具体的培养目标。使家校双方取得共识,使家长认识到只有家校结合才能保证教育活动的顺利进行,只有家校结合才能促进孩子身心和谐发展。借此机会,教师还可以指导家长自我教育、互相帮助的活动。同时,教师的工作方法能得到家长的认可,也便于教师开展以后的教育教学工作。
  3、进行家访。
  家访是一个比较传统的沟通方式,但由于孩子的情况各异,家长的培养方法各不相同,这种个别化的沟通就显得尤其必要。在家访时,教师要根据学生的性格、爱好、家庭成员等基本情况,有准备、有目的的进行家访。家访时要向家长简要、全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现,着重谈孩子的进步和优点,并提出需要注意和改进的地方。家长谈孩子在家里的情况,近来的变化与长进,存在的问题以及对学校里的希望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施,以便共同有效地促进孩子的发展。教师与家长间架起了情感的桥梁,就为家校合作奠定了基础。
  4、建立班级微信群。
  为了更便捷地在网上和家长沟通、交流,教师可以建立一个班级微信群,让有微信的家长都加入到这个群里。在这里,我们及时联系,交流孩子各方面的表现,发现问题,及时解决。同时,老师也可以了解到家长对我们工作的看法和想法,及时完善自己的教学行为;家长也可以向老师请教一些教育孩子和辅导孩子学习的方法。老师发现孩子存在的问题和学习上的困难,就及时和家长微信联系,取得家长的配合。这样,双方统一教育思想,共商教育方法,达到家校合力通气,共同协调配合,孩子的学习越来越进步。
  总之,家庭是孩子成长的“摇篮”,学校是孩子向上的“阶梯”。家庭是孩子接受教育的第一课堂,家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系,做好家长工作,不仅是学校教育的一个重要方面,更是培养健康健全少年儿童的必然途径。学校的教育目标和家长的心愿是一致的,为了一个共同的目标,让我们携起手来,架起沟通学校与家庭的连心桥,加强家校联系,相互配合。相信只要我们出于教育学生的目的,本着尊重、理解、平等、协商、自愿的原则,家长是会满足我们的教育需要,一定会更积极支持信任我们的工作的,我们的教育工作也会越做越好。

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